07. Música medieval: voces de la Iglesia y del pueblo

07. Música medieval: voces de la Iglesia y del pueblo

La voz de la Iglesia

Monodía religiosa: Canto Gregoriano y Cantigas

La Iglesia tuvo un papel fundamental en la creación de la música occidental. Lo que actualmente sabemos sobre la música medieval procede en gran medida de fuentes de la época que describen casi exclusivamente la música religiosa, ya que la Iglesia era la que documentaba sus avances a través de la escritura.

La música tiene una enorme presencia en el oficio religioso. Cultivada en monasterios y catedrales, se expande y unifica en toda Europa con las peregrinaciones y el constante vigilar del canto por parte del papado.

Hasta el siglo XIII los cluniacenses y después los cistercienses, trabajarán por realzar el esplendor del oficio divino, a través de la arquitectura (iglesias, monasterios y catedrales) y de la música (con un oficio obligatoriamente cantado).

El canto gregoriano, atribuido al papa Gregorio Magno (por su labor de unificación musical de todas las tradiciones musicales litúrgicas del territorio), se impone como canto oficial, para unificar y suprimir los cantos de las iglesias regionales. Siendo las siguientes algunas de sus características:

  • Melodía sencilla, ámbito reducido. Larga, según la frase del texto
  • Textura: monodía, una melodía, colectivo
  • Texto: siempre en latín
  • Timbre: vocal, a capella
  • Autor: anónimo
  • Movimiento: lento
  • Ritmo: libre, depende de los acentos del texto
  • Carácter: Invita a la meditación. Su fin es alabar a Dios
  • Función: realzar la palabra divina
  • Notación: memoria/tetragrama
  • Cantante: siempre hombres
  • Época: nace en el siglo V, auge en el X, decadencia en el XIX, resurge en el XX

Para garantizar la unificación del canto gregoriano, se creó un tipo de notación musical. Al principio, se utilizaron unos símbolos llamados neumas (signos encima del texto); después se dibujó una línea de color que servía de referencia, y finalmente se dibujaron cuatro líneas (tetragrama) sobre las que se situaba la notación cuadrada. Siendo esta última, la forma más característica de representación del canto gregoriano.

Notación neumática

Guido de Arezzo y la notación musical

Notación cuadrada

La invención de la notación y por tanto del abandono del aprendizaje puramente memorístico, se debe al monje Guido de Arezzo, que en su tratado Micrologus, describe un método de ayuda al canto llamado: mano guidoniana. Fue también el responsable de dar nombre a las notas, a partir del himno Ut queant laxis, dedicado a san Juan Bautista.

Mano guidoniana

Himno a san Juan Bautista

Las Cantigas de Santa María, son una colección de canciones en verso escritas en galaico-portugués que cuentan los milagros de la Virgen. Inspirada su creación por Alfonso X el Sabio, se encuentran recogidas en cantorales, adornados por miniaturas que nos dejan información sobre los instrumentos musicales de la época.

Cantiga de Santa María 245

Cantiga de Santa María 282

Polifonía religiosa: la catedral del Organum

Se suele creer que el canto gregoriano es exclusivamente canto llano y monodía, pero casi desde el principio usó determinadas formas de polifonía. La primera y más extendida fue el organum: composición a dos voces, en la que hay una parte preexistente, un fragmento de canto gregoriano (vox principalis), y otra superior nueva de mayor movilidad (vox organalis), a distancias de cuartas o de quintas.

En el siglo XII y ligada a Notre Dame de París, se creó una escuela en la que se desarrolló la polifonía, poniéndose al frente de ella Léonin (organum a dos voces) y Pérotin (organum a cuatro voces).

La música de esta época también tiene nombre de mujer: Hildegarda de Bigen, monja benedictina compositora de Ordo Virtutum, drama musical en el que se requieren 20 voces para narrar la lucha de 17 virtudes por un alma, contra su enemigo el Diablo. La parte del Diablo no tiene una melodía reconocible, expresándose solo a través de ruidos y gruñidos.

Viderunt omnes. Léonin

Sederunt principes. Pérotin

Ordo Virtutum. Hildegarda de Bigen

La voz del pueblo: música profana

La música popular se transmitía sobre todo oralmente, por lo que apenas se conserva notación musical de esta época. La escasez de fuentes escritas entre la gente no era tanto por un problema de alfabetización, como porque músicos, bailarines y artistas en general consideraban que un texto escrito no habría podido reflejar sus habilidades improvisatorias.

Sabemos que la música profana era monódica, utilizaba instrumentos, el ritmo medido, la lengua vernácula (con una relación silábica entre el texto y la melodía), frases cortas y perfil definido. Esta música era interpretada por juglares, trovadores y troveros.

Juglares

De clase baja, los juglares o ministriles (la palabra ministril se aplicó posteriormente a los instrumentistas de las capillas musicales) iban de aldea en aldea. Eran artistas polifacéticos: músicos, funámbulos y bufones, pero también periodistas, pues a través de sus obras a menudo transmitían las noticias de batallas a lugares remotos.

Cantaban canciones compuestas por otros o tomadas de la música popular y tanto los juglares como los ministriles tocaban de memoria y eran excelentes improvisadores. Estaban en el escalón más bajo de la sociedad y no eran bien vistos por la Iglesia, ya que entretenían al pueblo con un repertorio mundano y sensual. Desde el siglo XI se agrupan en cofradías y enseñan música.

Cancionero de Ajuda, s. XIV. Cantigas de Santa María, s. XIII. Trovadores, s. XIV.

Trovadores

De origen noble o cercanos a círculos aristocráticos, inventan las letras y componen las melodías de sus canciones. Son los grandes cantantes del amor cortés: un amor en que se idealiza a la mujer. Otros temas tratados son el espíritu caballeresco, los héroes de las cruzadas, etc. A veces viajaban acompañados de juglares, que interpretaban sus canciones.

Algunas obras que conviene recordar:

  • Le jeu de Robin y Marion, probablemente escrito por Adam de la Halle (siglo XIII), en el que cuenta la historia de una pastora que, pese a ser cortejada por un lujurioso caballero, permanece fiel a Robin, su amado.
  • Cantigas de Amigo, escritas por Martín Codax en el siglo XIII, en galaicoportugués, donde expresa las emociones de una mujer mientras espera el regreso de su amado.

Goliardos

El término se utilizó durante la Edad Media para referirse a cierto tipo de clérigos vagabundos y a los estudiantes pobres pícaros que interpretaban en las tabernas canciones obscenas, con las que mostraban su descontento y criticaban a la Iglesia, a la sociedad establecida y al poder. También interpretaban canciones líricas donde elogiaban el vino, la taberna, el juego, las mujeres y el amor.

La principal fuente que se conserva de música goliarda son los Carmina Burana (1200-1230).

Historia de la Cantata Carmina Burana, de Carl Orff

Carmina Burana, La Fura dels Baus

Apuntes de cine

El nombre de Le Trobadour, Segundo de Chomón, 1906

El nombre de la Rosa, Jean Jacques Annaud, 1986

La Marrana, José Luis Cuerda, 1992

¿Quieres saber más?

Un scriptorium, en El nombre de la Rosa, de Umberto Eco (artículo)

Dies Irae, un meme musical del siglo XIII. Jaime Altozano (vídeo)

Reconstrucción de los instrumentos musicales de las Cantigas de Alfonso X el Sabio (artículo)

Cantigas de Santa María y la colección de instrumentos musicales que aparecen en ellas (artículo)

Hildegarda Von Bigen, una mujer excepcional (artículo)

La revolución orquestada de las categrales: el Gótico y la polifonía (artículo)

Archivo

Clases de Música 3ESO. Información para el alumnado

Clases de Música 3ESO. Información para el alumnado

¡Bienvenidos de nuevo a Música! Una materia con la que vamos a vivir y experimentar de forma diferente algunas de las cosas que nos rodean. 

Durante este curso podremos afianzar conceptos e ideas que ya vimos el año pasado, aprender cosas nuevas, conectar con lo que nos rodea, compartir las habilidades que descrubrimos en otros y nosotros mismos, fortalecer nuestra confianza en que podemos alcanzar con éxito y satisfacción casi todo lo que nos propongamos.

Para ello, recuerda que son esenciales ingredientes como: ilusión, interés, humor, confianza y espíritu abierto a propuestas diferentes. 

Estoy segura de que podemos hacer cosas muy interesantes si trabajamos juntos

Los primeros días hablaremos de algunas cuestiones relacionadas con la organización de nuestro día a día, uso de espacios, la dinámica de las clases y nuestra actitud ante todo ello.  

Os presentaré ¡en gran pantalla! el documento que he preparado, en el que se detalla: 

  • Cómo el aprendizaje es un proceso activo donde ambas partes son imprescindibles. 
  • Contenidos de la asignatura y temporalización. 
  • Instrumentos que utilizaré para enseñar y que vosotros aprendáis. 
  • Evaluación (herramientas y criterios para evaluar). 
  • Materiales necesarios. 
  • Normas que debemos seguir por la pandemia por coronavirus. 

La razón de dar todas estas explicaciones no es solo que estéis informados, sino que tanto vosotros como yo tengamos presente un compromiso con nuestro trabajo, que deberá acompañarnos durante todo este curso. 

Si quieres saber más detalles sobre todo lo mencionado, pincha en la imagen que tienes a continuación.

¡Empezamos! 

Clases de Música 4ESO. Información para el alumnado

Clases de Música 4ESO. Información para el alumnado

¡Bienvenidos a la clase de Música de 4º ESO! Un espacio en el que espero que vivamos experiencias diversas relacionadas con la música, sociedad, tecnología, ciencia, historia, literatura… es decir, conectadas con la realidad que nos rodea.

Creo que tenéis que ser muy ambiciosos y no conformaros con escuchar lo que os puedan contar en clase, sino además sentiros los protagonistas de este proceso de enseñanza y aprendizaje que se puede vivir en el aula. ¡Vosotros tenéis el papel principal! Y os toca aprovechar la materia de Música para poner en acción vuestras habilidades, descubrir otras nuevas, compartir con los compañeros y que todo ello sirva para fortalecer al grupo. 

En ese proceso, que exige curiosidad y esfuerzo, veo imprescindible que pongamos sobre la mesa ilusión, interés, humor, confianza y espíritu abierto a propuestas diferentes.

Estoy segura de que podemos hacer cosas muy interesantes si trabajamos juntos.

Los primeros días hablaremos de algunas cuestiones relacionadas con la organización de nuestro día a día, uso de espacios, la dinámica de las clases y nuestra actitud ante todo ello. Además, os ayudaré a conocer mejor algunas herramientas TIC que pueden resultarnos muy útiles.

Hablaremos de ello teniendo delante un documento que he preparado, en el que se detalla:

  • Cómo el aprendizaje es un proceso activo donde ambas partes son imprescindibles.
  • Contenidos de la asignatura y temporalización.
  • Instrumentos que utilizaré para enseñar y que vosotros aprendáis.
  • Evaluación (herramientas y criterios para evaluar).
  • Materiales necesarios.
  • Recuperación y seguimiento de pendientes.
  • Normas que debemos seguir por la pandemia por coronavirus.

La razón de dar estas explicaciones no es solo que estéis informados, sino que tanto vosotros como yo tengamos presente un compromiso con nuestro trabajo, que deberá acompañarnos durante todo este curso.

Si quieres información detallada, la puedes encontrar en la imagen que hay a continuación.

¡Empezamos!

01. Clases de Música 2ESO. Información para el alumnado

01. Clases de Música 2ESO. Información para el alumnado

¡Bienvenidos a la clase de Música! Una materia con la que espero que podamos ver el mundo con otros ojos, acompañados de buena música y mucha sintonía entre nosotros. 

Tenemos por delante la oportunidad de aprender cosas nuevas, conectar con lo que nos rodea, descubrir habilidades, compartir las de otros, fortalecer la confianza en lo que podemos hacer nosotros mismos y el grupo al que pertenecemos. 

Para ello, creo que son esenciales grandes dosis de: ilusión, interés, humor, confianza y espíritu abierto a propuestas diferentes. 

Estoy segura de que podemos hacer cosas muy interesantes si trabajamos juntos

Los primeros días hablaremos de algunas cuestiones relacionadas con la organización de nuestro día a día, uso de espacios, la dinámica de las clases y nuestra actitud ante todo ello.  

Os presentaré ¡en gran pantalla! el documento que he preparado, en el que se detalla: 

  • Cómo el aprendizaje es un proceso activo donde ambas partes son imprescindibles. 
  • Contenidos de la asignatura y temporalización. 
  • Instrumentos que utilizaré para enseñar y que vosotros aprendáis. 
  • Evaluación (herramientas y criterios para evaluar). 
  • Materiales necesarios. 
  • Normas que debemos seguir por la pandemia por coronavirus. 

La razón de dar todas estas explicaciones no es solo que estéis informados, sino que tanto vosotros como yo tengamos presente un compromiso con nuestro trabajo, que deberá acompañarnos durante todo este curso. 

Si quieres saber más detalles sobre todo lo mencionado, pincha la imagen que tienes a continuación.

¡Empezamos!