¿Cómo funciona nuestra voz?

¿Cómo funciona nuestra voz?

Gran parte de la gente piensa que la voz se produce en la laringe y que funciona gracias a las cuerdas vocales. Pero no es así. ¿Cómo funciona nuestra voz? Es una pregunta importante, porque la voz es esencial para comunicarnos y porque la cuidamos menos de lo que deberíamos.

Funcionamiento del aparato fonador

El aparato fonador es el conjunto de órganos o partes del cuerpo que intervienen en la producción de la voz. Si pones una mano en la parte superior de tu cabeza y otra en el abdomen, entre ambas se encuentran muchos de los elementos que definen tu voz. Es decir, las cuerdas vocales son importantes, pero no suficientes para hacer que tu voz suene tan cual la escuchan las personas que te rodean.

Para que se produzca el proceso completo de fonación, necesitamos TRES acciones:

I.- Respiración

La inspiración se puede hacer a través de la nariz o de la boca. Si inspiramos por la nariz, el aire entrará filtrado y caliente (gracias a los vasos sanguíneos que se encuentran en su interior). Después, pasará a la faringe: un espacio compartido tanto por el aire como por la comida. Si lo que llega a la faringe es comida, seguirá su camino por el esófago. Como se trata de aire, continuará por la laringe.

La laringe es una estructura de cartílago que se encuentra en nuestro cuello (y que podemos percibir si nos lo tocamos), que tiene una ‘puerta’ a su entrada que impide que entre comida en su interior. Esa puerta es la epiglotis, cuyo correcto funcionamiento es esencial para que no nos atragantemos. Si por alguna razón no tapona la entrada de la laringe a tiempo y se introduce comida en su interior, se accionará inmediatamente un mecanismo que, a través de la tos, nos ayudará a expulsar el intruso.

Cuando el aire llega a la laringe, pasa a través de las cuerdas vocales: dos pliegues musculares (1,5 a 2,5cm) que se abren para el paso del aire y que se encuentran en posición horizontal. Como nosotros hablamos cuando expulsamos el aire, en este momento de la inspiración las cuerdas no realizan ninguna función.

El aire sigue su camino por la tráquea hasta los pulmones, donde dejan parte del oxígeno, que posteriormente pasará a la sangre. Si queremos hacer una respiración profunda (como la que haría un cantante, o alguien que quiere coger un objeto en el fondo de una piscina…), tenemos que utilizar el diafragma: un músculo situado debajo de los pulmones y que podemos hacer descender para que aquellos tengan más espacio para llenarse de aire. Si además del diafragma tiramos de los músculos abdominales hacia fuera, nuestra respiración será muy efectiva para esas tareas que mencionábamos antes.

II.- Emisión de sonido

En el momento de la espiración, el diafragma asciende, el aire sale de los pulmones, pasa por la tráquea y, al llegar a la laringe, puede encontrarse las cuerdas vocales de dos formas: o relajadas y abiertas, o tensas y próximas. Cuando hablamos, las cuerdas vocales deben estar cerca, vibrando gracias al aire expulsado. Si queremos hablar más fuerte, necesitaremos más aire. La tensión de las cuerdas hará que nuestra voz sea más aguda (más tensas, más finas) o más grave.

Aunque te parezca increíble, el sonido que hacemos en la laringe es casi un ruido: tosco y sin interés. Para que suene tan amable como nuestra voz, necesitamos los resonadores y amplificadores.

III.- Amplificación y articulación del sonido

Las cuerdas vocales emiten sonidos roncos y poco agradables, y no tienen grandes diferencias entre las de unos y otros. ¿Qué hace que cada voz sea tan característica? Nuestro cuerpo.

El sonido producido en la laringe, se ‘cuela’ por todos los espacios que puede: la caja de resonancia que es nuestro tórax, la boca, faringe, nariz, los espacios entre los huesos del cráneo… Al moverse por esos espacios, se ‘enriquece’ y suena de esa forma tan peculiar.

¿Necesitas un ejemplo? Si te asomas a una cueva y gritas, tu voz suena de una forma muy diferente a si gritas en tu habitación, ¿a que sí? Lo mismo ocurre dentro del cuerpo.

Una vez que el sonido ha sido amplificado, si queremos construir palabras necesitamos 5 partes de nuestra boca: labios, dientes, paladar, lengua y mandíbula.

¿Por qué hay voces graves y agudas?

Durante la pubertad (entre 12 y 15 años), se producen numerosos cambios hormonales que provocan cambios físicos: crecimiento de musculatura, aparición del vello, crecimiento de la laringe, alargamiento y engrosamiento de las cuerdas vocales… Tanto a chicos como a chicas les cambia la voz para hacerse más grave, pero este cambio es mucho más evidente en los varones. Es lo que se llama la muda de la voz.

El periodo en el que se produce el cambio puede ser más o menos prolongado, pudiendo abarcar de unos cuantos días hasta algunos meses. Puede ser un periodo difícil ya que el adolescente puede encontrarse con dos tipos de problemas:

  • Dificultades a la hora de encontrar la nota deseada al cantar.
  • Cambio involuntario de registro al hablar, debido a la falta de estabilización de la laringe (por lo que a veces salen los ‘gallitos’).

Aunque las voces graves o agudas dependen en parte de la longitud y grosor de las cuerdas, recuerda que lo que oímos no es resultado solo de sus características, sino que hay que sumar el efecto que produce tener una caja de resonancia determinada.

Para observar con más detalle cómo intervienen las distintas partes del cuerpo, puedes ver el vídeo completo de Tyley Ross y fijarte en el movimiento de todo lo que ‘no se puede ver’, o los otros vídeos que tienes a continuación.

¿Qué podemos hacer para cuidar la voz?

En la medida en que para que podamos hablar necesitamos poner en funcionamiento varias partes del cuerpo, lo que tenemos que hacer es cuidar cada una de ellas. Algunos consejos que no van más allá del sentido común son:

  • Beber suficiente agua, para mantener hidratada la zona de la faringe.
  • Mantener la zona caliente.
  • No fumar. El humo y los productos químicos que le acompañan, destrozan todo el camino desde la nariz hasta los pulmones.
  • No gritar en exceso.
  • Si vamos a cantar, preparar la voz.
  • Hablar cogiendo suficiente aire y con el cuello relajado.
  • Ser conscientes de lo que podemos hacer con la voz y no forzarla (como no lo haríamos queriendo correr a más velocidad de lo que somos capaces).

Si percibimos que nuestra voz se vuelve ronca con frecuencia, tenemos que ir al médico. Hay jóvenes que no han aprendido a usarla correctamente y necesitan que les enseñen a respirar o relajar los músculos del cuello para hablar mejor. ¿Qué ocurre si usas la voz mal durante mucho tiempo? Pueden dañarse las cuerdas vocales. La forma más común es que salgan unos bultos llamados nódulos, que no permiten que funcionen correctamente.

Clasificación de las voces

En música clásica es habitual clasificar las voces, dependiendo de si son:

  • Hombres, mujeres.
  • Agudas, graves.
  • Color de la voz.

La razón de hacer esta clasificación es determinar qué tipo de repertorio son capaces de hacer mejor. De hecho, los cantantes se suelen especializar en una época determinada de la historia de la música, ya que la forma de cantar en esa época es la que mejor les encaja para su voz.

Voces de mujeres

Habitualmente se habla de:

  • Soprano: más aguda.
  • Mezzosoprano: voz media (la que tienen la mayoría de las mujeres).
  • Contralto: no solo es grave, sino que tiene un ‘color’ determinado.

Diana Damrau. Soprano

Cecilia Bartoli. Mezzosoprano

Sara Mingardo. Contralto

Voces de hombre

Las voces más frecuentes son:

  • Contratenor: tan aguda que parece la voz de una mujer.
  • Tenor: aguda.
  • Barítono: voz media (la más habitual).
  • Bajo: voz muy grave.

Philippe Jaroussky. Contratenor

Víctor Sordo. Clasificación de las voces

No olvidemos que hay otras voces increíbles que también podemos escuchar desde los escenarios de la música popular urbana. Como la de Freddy Mercury. Aquí tienes obras maestras de este músico, en las que podemos escuchar las partes vocales (ponte los auriculares para apreciar los matices).

‘Love of my life’

‘We are the Champions’

‘Bohemian Rhapsody’

Agrupaciones vocales

A lo largo de la historia, los compositores han creado música para un variado número de agrupaciones vocales que podemos clasificar en dos categorías:

  • Agrupaciones de cámara: sólo hay un intérprete por cada una de las partes armónicas de la composición. Así tenemos: dúos, tríos, cuartetos, coros e cámara, etc.
  • Masas corales: en ellas cada una de las partes armónicas de que consta una composición es interpretada por varios cantantes. En consecuencia, constan de un gran número de integrantes.
    • Coro mixto: hombres y mujeres.
    • Coro de voces blancas: mujeres.
    • Coro de voces graves: hombres.
    • Escolanía: niños.

La clasificación anterior pertenece a la música clásica, por lo que te dejo algunos ejemplos increíbles de lo que se puede hacer fuera de ella (música popular urbana, cine…).

‘Evolution of music’. Pentatonix

‘I Just Called To Say I Love You’. Pentatonix

‘The Glory Days’. The Incredibles. DCapella

¿Quieres saber más?

Catástrofe Ultravioleta’. Podcast divulgación científica: Voz 1, Voz 2.

TARJETAS MUSICALES: trabajo de conceptos y mímica.

Día Mundial de la Radio 2022 ‘Planeta al habla’

Día Mundial de la Radio 2022 ‘Planeta al habla’

En 2011 los miembros de la UNESCO y la Asamblea General de las Naciones Unidas, proclamaron el 13 de febrero como Día Mundial de la Radio. La edición de 2022, con el lema propuesto a nivel internacional: ‘La Radio, la confianza’, recuerda la posibilidad que da la radio de que todas las voces se escuchen y expresen.

El Proyecto Sonoro Educativo ONDA NASSAU, que pertenece a la Red de Radios Escolares de Valladolid, participa en esta edición junto a más de 400 alumnos, 60 docentes y una treintena de centros educativos, en lo que hemos querido llamar ‘La Semana de la Radio‘. Todos juntos bajo el lema ‘Planeta al habla‘ y tomando como hilo conductor los ODS por el cuidado del planeta.

En Onda Nassau, los alumnos del IES Juana I de Castilla (Tordesillas), concretamente los de 3ESO, han realizado un programa que se emitirá el 7 de febrero de 2022, en el que nos hemos centrado en el ODS 13 ‘Acción por el Clima’.

Si quieres, lo puedes escuchar en la web de la Red de Radios. O en Onda Nassau, en Spotify.

Durante la semana del 7 al 11 de febrero escucharemos programas colaborativos realizados por grupos de varios centros, con el fin de dar a conocer el variadísimo trabajo de alrededor del audio que se está realizando en las aulas. Y los alumnos podrán disfrutar dos talleres al día, impartidos por profesionales de la comunicación, sobre: radio deportiva, musical, locución, improvisación, organización de programas radiofónicos y mucho más.

En el cartel que adjunto en esta entrada puedes ver estos profesionales de la Comunicación de los que te hablamos, que apoyan de forma totalmente desinteresada nuestro trabajo con la radio escolar: Marina Muñoz (docente), Diego Merayo (SER), Marina Marcos (Radio RV CyL), Luis Alberto Vaquero (Mediaset), Raúl Rodríguez (Onda Cero), Óscar Arratia (Radio 4G), Gonzalo Martín (Radio Marca), Chelo Sanchez (UPSA) y Carolina Tabanera (COPE).

¿Dónde se puede seguir toda la información de la ‘Semana de la Radio’? En este enlace, que te llevará a la web creada para este evento.

Hablar y conectar con nuestro público

Hablar y conectar con nuestro público

¿Alguna vez has creído tener una buena idea y no has sabido explicarte? ¿Has vivido contar a alguien lo que era importante para ti, pero han entendido lo contrario? En ‘Hablar y conectar con nuestro público’ me gustaría que encontráramos juntos la forma de:

  • Encontrar una IDEA que queramos compartir.
  • Pensarla como una HISTORIA.
  • Compartirla de FORMA ATRACTIVA con nuestra audiencia.

Te propongo una actividad que consiste en buscar un tema que te apasione y hablar de él ante tus compañeros. Para ello, quiero guiarte en algunos aspectos que tú ya conoces y que debes cuidar. ¿Por qué creo que ya los conoces? Porque sabes, mejor que nadie, cuándo una clase, película, cuento te atrae y entretiene y cuándo te resulta tremendamente aburrido. Y eso depende de: si la historia está bien hilada, si el que la cuenta muestra interés sobre ella, si utiliza recursos para captar tu atención…

Pensar y desarrollar una idea digna de difundir

TED, Tecnología, Entretenimiento y Diseño, es una organización estadounidense que promueve charlas sobre todo tipo de temas: arte y diseño, política, educación, cultura, negocios, asuntos globales, tecnología, desarrollo y entretenimiento , con el fin de dar a conocer Ideas dignas de difundir.

En algunas de ellas se da a conocer algún tipo de descubrimiento médico o tecnológico, pero en muchas otras tan solo un modo sorprendente de mirar hacia algo que tenemos a nuestro alrededor. Todas ellas se caracterizan por ser breves y estar muy bien contadas.

A continuación, te voy a dar algunas PISTAS sobre cómo desarrollar tu idea:

  • Elige un tema que conecte contigo de alguna manera: porque te apasione o porque tenga relación con tu vida.
  • Utiliza un recurso para empezar: haz una pregunta, cuenta algo personal, cuenta una historia…
  • Desgrana los diferentes elementos de tu discurso, conectándolos entre sí. Como si se tratara de un cuento: tiene que tener un principiodesarrollo con su clímax- conclusiones.
  • El humor y la emoción son recursos muy buenos para implicar a tu público y mantenerlo atento.
  • El ritmo es esencial para no perder la atención del público, expectante a lo que va a venir después.

Control de nuestro cuerpo

Es fundamental ser consciente de la importancia de nuestra voz y del cuerpo cuando hablamos en público. Pueden llegar a ser muy poderosos y expresivos, o convertirse en nuestros peores enemigos:

  • ¿Qué hago con mis pies? Si tienes tendencia a moverte mientras hablas, marca una señal en el suelo, planta bien los pies y no te muevas de ahí.
  • ¿Y con las manos? Olvídate de meterlas en los bolsillos o cruzarte de brazos. Estos tienen que estar sueltos, a ambos lados del cuerpo, disponibles para lo que necesites.
  • ¿Dónde miro? Sería increíble si pudieras mirar a los ojos de tu público, barriendo su espacio de lado a lado. Pero si no te ves capaz de ello, busca tres puntos (izquierda, centro y derecha) del público y visítalos mientras hablas. Así parecerá que te diriges a todos tus oyentes y conectarán mejor contigo.
  • ¿Qué hago con mi cuerpo? Tiene que estar mirando hacia el público y con una posición abierta, como si estuvieras preparado para coger algo que se va a caer del cielo.

El poder de la voz y del silencio

No te puedes imaginar lo que se puede conseguir si se controla el volumen, entonación y color de la voz. Y si se juega con los silencios. Es, claramente, la diferencia entre un discurso ameno o un discurso impactante.

  • Lo que no se oye, no existe. Eleva la voz lo suficiente y pon energía en ella. Así parecerá que lo que dices, te convence.
  • Que tu discurso no suene plano y monótono.
  • Juega con los silencios. Otórgales tanto poder como a las palabras. Pueden ayudar a dar emoción, energía o intriga a determinados momentos.

Imágenes que complementan

Si quieres acompañar tu discurso con alguna imagen, debes tener en cuenta:

  • No es imprescindible. Lo más importante es lo que tienes que decir. No abuses de ellas.
  • Imagen conectada con la idea.
  • De alta calidad, colores agradables y con los derechos cedidos.
  • No la mires, ya que pierdes la conexión con tu público. Usa un lápiz óptico para controlarla.
  • Si la imagen tiene texto, que este no sea más de una frase breve y mucho mejor si solo es una palabra.

Ensaya, ensaya, ensaya

Hasta los conferenciantes más experimentados necesitan poner a prueba lo que van a decir y los materiales que tienen previsto usar. Además, es posible que tengas el tiempo limitado. Es necesario que te pongas a prueba. Tu seguridad permitirá que resuelvas cualquier imprevisto que pueda surgir.

Ejemplos conferencias TED

En Internet puedes encontrar ejemplos de conferencias TED sobre cualquier tema que te interese. Los que te dejo aquí no son los mejores en absoluto, pero sí tienen algunos aspectos interesantes que hemos mencionado anteriormente:

Ric Elias: las tres cosas que aprendí mientras mi avión se estrellaba. El título en sí es impactante. Esta charla intenta llegar al interior de cada uno de los que integran el público. No hay imágenes. Solo preguntas al público y respuestas que el conferenciante da desde su propia experiencia.

Ken Robinson: ¿las escuelas matan la creatividad? No se mueve del sitio ni usa imágenes. Basa todo su discurso en lo que quiere contar, con el humor como ingrediente fuerte.

Simon Sinek: cómo los grandes líderes inspiran la acción. Muy interesante ver cómo hila todo el discurso: cuál es el punto de partida, cómo llega a lo que quiere comunicar y concluye con un mensaje. ¿Soporte visual? Nada sofisticado, pero funciona.

Aplicaciones didácticas

Siguiendo las indicaciones anteriores, debes:

  • Elegir el TEMA del que vas a hablar y decírmelo en privado (para que sea una sorpresa para tus compañeros). Recuerda que se trata de que tú des una visión particular sobre algo, no de que nos lo cuentes como si lo estuviéramos leyendo en Wikipedia. Esa visión particular, que puedes conectar con tus experiencias personales, es lo que hace a tu tema especialmente valioso.
  • Presentarlo ANTE el grupo de clase.
  • TIEMPO. Mínimo: 7 minutos. Máximo: 15 minutos. Tendrás un reloj delante durante la exposición.
  • Puedes utilizar RECURSOS: objeto, imagen.
  • Si utilizas IMÁGENES, que sea con Genially (aquí un tutorial).
  • Te grabaré en VÍDEO para que puedas valorar tu trabajo en casa. Ese vídeo solo lo compartiré contigo.
  • Cuando tengas el vídeo, deberás de AUTOEVALUAR tu trabajo, de acuerdo con la plantilla de autoevaluación que te enviaré.

II Congreso Virtual: Nuevas oportunidades para la enseñanza musical. ADMURM

II Congreso Virtual: Nuevas oportunidades para la enseñanza musical. ADMURM

La Asociación de Docentes de Música de la Región de Murcia (ADMURM), que trabaja incansablemente para promover la formación de los profesionales relacionados con la música, así como para la defensa del patrimonio cultural, organiza por segunda vez un Congreso Virtual, de carácter internacional, llamado: Nuevas oportunidades para la enseñanza musical, del 19 al 21 de noviembre de 2021.

En esta ocasión, son 23 los profesionales relacionados con el mundo musical, los que comparten sus experiencias en todos los campos imaginables: creación de música, coreografías, espacios musicales singulares, juegos, herramientas digitales, etc. Toda la información se puede encontrar aquí.

En su segunda edición he tenido la oportunidad de participar con una ponencia titulada: ONDA NASSAU, Proyecto de Radio y Podcast en el Aula que se podrá visualizar el sábado 20 de noviembre y durante un año para los que adquieran el bonus track. Así como con la realización de un taller sobre creación de contenidos de audio, que tendrá lugar el sábado 27 de noviembre a las 12h.

Formación a Profesorado: curso 2021-2022

Formación a Profesorado: curso 2021-2022

La radio, el podcast, el audio, narrativas digitales, son términos que han estando resonando desde el comienzo del curso 2021-2022 en todos los Centros de Formación e Innovación Educativa de Castilla y León, a través de numerosas actividades de formación.

Durante los últimos ocho años ha crecido de forma lenta pero incansable el interés por conocer cómo la creación de contenidos de audio puede contribuir a la mejora de la enseñanza y del aprendizaje de los alumnos en cualquier etapa educativa, a través de iniciativas primero aisladas, luego coordinadas en redes de radios escolares.

Durante este curso escolar 2021-2022, he tenido la oportunidad de participar como ponente ante alrededor de 300 docentes, en una serie de cursos sobre audio organizados tanto por los CFIEs de las diferentes provincias de Castilla y León, como por otra serie de entidades:

Podcast y Radio escolar

Claves para la realización de un proyecto de radio y podcast escolar en el aula: cómo trabajar los contenidos, formatos radiofónicos y herramientas necesarias. Organizado por: CFIE Salamanca (septiembre 2021, 8 horas).

La radio escolar y el podcast: ideas básicas y aplicación en el aula

Conceptos  básicos  para  la  grabación  y  edición:  manejo  básico  del  programa  Audacity:  (grabación, efectos de sonido, limpieza de ruido, etc.) y de la mesa de mezclas. Pasos para la creación de un programa de radio y evaluación de todo el proyecto. Organizado por: IES Las Salinas (Laguna de Duero. Valladolid) y CFIE Valladolid (octubre 2021, 8 horas).

La radio nos une

Curso organizado por el CEIP Ntra. Sra. del Villar (Laguna de Duero, Valladolid) para la formación de un nutrido grupo de maestros en la creación de podcast y en el diseño de su proyecto de radio escolar: ‘La Nava en las Ondas’. Con ellos no se establecieron las bases de este proyecto, sino la organización necesaria para que se sostuviera a lo largo de los diferentes cursos escolares. CFIE Valladolid (octubre 2021, 8 horas).

Encuentro alrededor de la radio escolar

Centros educativos pertenecientes a la localidad de Manises (Valencia) participan en una sesión en la que les comento las características del proyecto Sonoro Educativo ONDA NASSAU. Organizado por: IES Pere Boïl y Comunidad Valenciana (octubre 2021, dos horas)-

Onda Nassau, proyecto de Radio y Podcast en el Aula

Tal y como se describe en el siguiente enlace, la Asociación de Docentes de Música de la Región de Murcia (ADMURM), celebró en noviembre de 2021 el ‘II Congreso Virtual: Nuevas oportunidades para la enseñanza musical‘. A través de una ponencia y de un posterior taller, tuve la oportunidad de compartir con docentes de toda España la experiencia que supone un proyecto de creación de contenidos de audio, como es Onda Nassau. Organizado por ADMURM, (noviembre 2021, 3 horas).

Conectados a través de las Ondas

Plan de Formación del profesorado que incluye un curso acerca de la organización de un proyecto de radio escolar en el CRA Río Eresma de Matapozuelos (Valladolid), en el que docentes de diferentes localidades proponen crear un proyecto conjunto de contenidos de audio. Organizado por: CRA Río Eresma (Matapozuelos, Valladolid) y CFIE de Valladolid (noviembre 2021, 8 horas).

Narrativas Digitales: creación de contenidos de audio y vídeo

Creación de contenidos de audio y vídeo para enriquecer el proceso de aprendizaje en el aula. Con este curso se pretende dotar al profesorado de herramientas metodológicas para hacer sus clases más motivadoras. Organizado por: CFIE Valladolid (noviembre 2021, 5 horas).

Estamos en la Onda

Curso en el que se dan los primeros pasos para el diseño y desarrollo de un proyecto de radio y podcast escolar, incidiendo en los programas de tratamiento de sonido necesarios para ello y en las herramientas de comunicación online. Organizado por: CFIE de Soria (noviembre 2021, 4 horas).

Cuéntamelo en un podcast

El podcast y sus posibilidades para desarrollar las habilidades verbales e integrar las TIC en el aula. En este curso se insiste en la posibilidad de crear espacios y ambientes de trabajo diferentes, conectando docentes con alumnos y a todos ellos con su entorno más cercano. Organizado por: CFIE de Zamora (noviembre 2021, 8 horas).

Radio, podcast y educación

Organizado por la Universidad Rey Juan Carlos, de Madrid, en dos sesiones de trabajo profesionales relacionados con la producción de contenidos de audio muestran los proyectos educativos que se están llevado a cabo en diferentes centros de España alrededor de la radio escolar. En la tercera sesión, imparto un taller en el que explico la importancia de cuidar los contenidos de lo que queremos contar y la relativa importancia de la tecnología para dar un formato digital a esos contenidos. Organizado por: Universidad Rey Juan Carlos, Madrid (noviembre 2021, 3 horas).

Creación de contenidos de audio

Formación específica sobre creación y desarrollo de proyectos alrededor del audio, para el IES Campo Charro (La Fuente de San Esteban, Salamanca), en la que participó todo el claustro de este centro y con la que quieren introducir Nuevas Tecnologías aplicadas al trabajo por Proyectos. CFIE Salamanca (enero 2022, 8 horas).

Mentoría ‘PIE Sintoniza’

El PIE Sintoniza es un Proyecto de Innovación Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, que permite a centros de Educación Primaria y Secundaria acceder a material y formación específica para el desarrollo de proyectos de Radio Escolar.

Esa formación incluye la Mentoría o seguimiento por parte de un centro más experimentado en radio escolar, para ayudar a la consolidación del proyecto propio. En este sentido, he tenido la oportunidad de compartir la experiencia que tengo en la creación de proyectos de radio escolar desde 2013.

Los centros con los que se ha hecho esta mentoría son: CEIP Ntra. Sra. del Villar (Laguna de Duero) y CEIP Virgen de Sacedón (Pedrajas de San Esteban), ambos en la provincia de Valladolid, consistiendo esta tutorización en:

  • 3 horas de ponencia para ambos centros.
  • 1,5 horas de atención personalizada a cada uno.
  • 3 horas de intercambio de experiencias entre los alumnos de los tres centros educativos.

Todo ello coordinado por el CRFPTIC y el CFIE de Valladolid (febrero 2022, 9 horas).

Proyectos CoDICe TIC: audio escolar. Competencia Digital Docente

Durante los meses de mayo y junio, he impartido módulos de formación de 8 horas cada uno, sobre el Uso del Audio en las aulas (podcast y radio escolar), correspondiente a los Proyectos CoDICe TIC que se han implantado en cada una de las provincias de la Consejería de Educación de Castilla y León.

El Programa de Mejora de Competencia Digital Educativa #CompDigEdu, asociados a los fondos europeos Next Generation EU, establece entre sus objetivos el lograr que todos los centros dispongan de un Plan Digital integrado en su Proyecto Educativo. A través del Proyecto CoDiCe TIC los centros podrán determinar qué aspecto de su Plan Digital requiere de una acción de innovación y mejora para seguir avanzando en la transformación del centro en una organización educativa digitalmente competente.

Concretamente, he impartido formación a través de los CFIEs de Valladolid, Salamanca, Ávila y Soria (mayo y junio 2022, 32h).

Conectados con los que nos rodean

Conectados con los que nos rodean

Durante los primeros meses del curso escolar en el IES Juana I de Castilla (Tordesillas, Valladolid), en ONDA NASSAU hemos hecho una veintena de entrevistas a profesores y personas que nos rodean y que despiertan nuestro interés, para conectar con ellos, sus historias, compartir experiencias, sentirnos más cerca.

Crear espacios de encuentro donde profesores y alumnos nos sentamos a hablar y a conocernos un poco mejor, es algo tan evidente como necesario y beneficioso para todos. Los alumnos comprueban que a los profesores nos interesan muchas más cosas que nuestra asignatura y nosotros podemos verles en una atmósfera diferente, como miembros de un equipo de locutores o técnicos, desenvolviéndose con gran destreza en este proyecto de creación de contenidos de audio.

Te invitamos a que te asomes a conocer a nuestros invitados un poco mejor. No te dejará indiferente.

Puedes escuchar las entrevistas en los programas: