Cartografía Sonora

Cartografía Sonora

En ONDA NASSAU hemos creado el proyecto CARTOGRAFÍA SONORA para registrar los sonidos y silencios que forman parte de la vida cotidiana de las personas que habitan en cada uno de los lugares de los que proceden los alumnos del IES Juana I de Castilla (Tordesillas). Gracias al mapa que acompaña a este proyecto, cualquier visitante virtual podrá tener una idea de las sensaciones sonoras que se experimentan en cada lugar.

¿Quiénes son los protagonistas? Las localidades de Alaejos, Casasola de Arión, Castronuño, Foncastín, Mota del Marqués, Pollos, Rueda, Serrada, Siete Iglesias de Trabancos, Tordesillas, Torrelobatón, Villafranca y Villamarciel.

Estos estudiantes observan, escuchan, graban con sus móviles y, juntos, construyen un mapa sonoro de la comarca en la que viven, con el objetivo de ser conscientes de los Espacios Sonoros que nos rodean.

CARTOGRAFÍA SONORA es un proyecto colaborativo de ONDA NASSAU, coordinado por Susana Arcos Trancho, que puedes disfrutar desde las plataformas de audio siguientes:

Hemos diseñado una web muy sencilla para compartir este proyecto: https://cartasonora.wixsite.com/ondanassau

Puedes también escuchar los diferentes sonidos, a través de esta CARTA SONORA:

Grabando un programa en RNE Castilla y León

Grabando un programa en RNE Castilla y León

ONDA NASSAU, Espacio Sonoro de Aprendizaje en el IES Juana I de Castilla (Tordesillas), ha sido la emisora escolar invitada al programa de RNE Castilla y León dedicado a las Radios Escolares de Castilla y León, el 14 de diciembre de 2022 (para su emisión dos días después).

Invitados por Francisco Alcántara, una quincena de alumnos de 4ESO han podido visitar los diferentes espacios de trabajo y los estudios de esta emisora de radio. Y siete de ellos:  Claudia Cordero, Claudia Campos, Verena San José, Samuel Sanz, Daniel Cabañas, Nacho González y Aitana Hernández, grabar un programa en el que han hablado de las diferentes localidades en las que viven, la maravilla de hacer radio, etc.

Con Francisco Alcántara hemos podido conocer de cerca un pedacito de la historia de la radio y sentarnos a hablar de cuestiones como: la importancia de contrastar las noticias, las claves de una buena entrevista de radio o dónde acudir para buscar información fiable.

Oportunidad única de saborear, con la mejor compañía, de las maravillas de la radio. Una visita que veo muy difícil que podamos olvidar.

Si quieres escuchar el programa, no lo dudes, estás tan solo a un clic.

I Congreso Nacional de Radio Escolar

I Congreso Nacional de Radio Escolar

El 15 de octubre de 2022 tuvo lugar en Villanueva de la Serena (Badajoz), el I Congreso Nacional de Radio Escolar organizado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y la Fundación COPE, con la Consejería de Educación de Extremadura y RadioEdu, como principales anfitriones.

En esta primera edición, a la que acudieron más de 300 docentes de toda España, tuve la oportunidad de asistir como ponente en la mesa redonda con docentes, pensada para compartir diferentes experiencias alrededor de la radio escolar. En concreto, fui allí para hablar del proyecto ONDA NASSAU, un Espacio Sonoro de Aprendizaje con el que estoy completando 10 años de trabajo con el audio educativo, radio y podcast, fundamentalmente en el IES Juana I de Castilla, en Tordesillas (Valladolid).

A lo largo de una jornada, pudimos escuchar magníficas ponencias, todas ellas magistralmente presentadas por el periodista Gorka Zumeta, periodista y amigo que apoya con enorme pasión el trabajo realizado por tantos profesionales alrededor de la radio escolar.

Escuchamos algunos ejemplos de cómo se desarrollan los proyectos de radio escolar en talleres fuera del horario escolar; dentro de las aulas desde infantil hasta Ciclos Formativos. Nos dieron algunas claves tanto de la organizació, como de aspectos técnicos de imprescindible cuidado.

Escuchamos, reímos y disfrutamos con las espectaculares ponencias de apertura y cierre de Chelo Sánchez (profesora en UPSA) y Óscar Martín (director del CEIPS Santo Domingo, Algete), de la simpatía de Molo Cebrián y Luis Muiño (podcast ‘Entiende tu mente’).

Y conocí en persona a un buen grupo de maravillosos profesionales que nos seguimos y acompañamos en las redes. En suma, un GRAN encuentro de experiencias que enriquecen y dan muchos motivos para seguir camino.

Junto a Pilar Gómez-Cardoso (CRA La Encina=¡)
Equipo de ‘El Hilo Invisible’

Si quieres más información, puedes ampliarla en estos enlaces:

Escaramu¡ZÁS!: Festival de Teatro, Música y Humor

Escaramu¡ZÁS!: Festival de Teatro, Música y Humor

¿Qué son los escaramuZAS?

Escaramu¡ZÁS! es un festival de Teatro, Música y Humor creado y coordinado por la profesora Susana Arcos Trancho, que en la presente edición ha tenido lugar entre los días 4 y 6 de mayo de 2022 en el IES Juana I de Castilla, en Tordesillas (Valladolid).

Durante el tiempo que dura el festival, el centro se convierte en un enorme escenario: aulas, pasillos, sala de profesores, laboratorios… en el que alumnos, profesores y personal laboral del centro participan, ya sea como actores o como público, de las actuaciones, cuyo contenido y programación solo conozco yo en su totalidad, la coordinadora del festival.

Cada hora lectiva, grupos de alumnos de diferentes áreas se desplazan en silencio por el centro para entrar sin avisar en las aulas de sus compañeros y sorprenderles con una propuesta breve, que puede estar basada en el teatro, música, humor, circo, idiomas, crítica y acción social… el abanico de posibilidades es tan amplio como variados los intereses de los alumnos cada año.

¿Quiénes participan?

Esta actividad contribuye a dinamizar el centro, descubrir habilidades en uno mismo y en los compañeros, unir a profesores y disfrutar de la capacidad común para crear escenarios sorprendentes. En esta ocasión, han participado los alumnos desde 1º ESO a 1º BACH, siendo varios los profesores que han creado escaramuZAS con ellos:

  • Susana Arcos Trancho (música). ‘Table Drumming’ (percusión), ‘Terra’ (baile), ‘Reflexión’ (acción social), ‘Blablacar’, ‘Examen’, ‘Equipo de fútbol’, ‘Clase aerobic’, ‘Cuadros’ (teatro).
  • Icíar Campo (inglés). ‘Eat berries and drink whisky’ (teatro).
  • Raquel Calleja (inglés). ‘Little Blue Riding Hood’ (teatro marionetas).
  • Rebeca Altelarrea (latín). ‘First date’ (teatro).
  • Beatriz Vela (ed. plástica y visual). ‘Welcome to the circus’ (teatro de sombras).
  • Lucía Coloma (francés). Canciones
  • Mikel Rodríguez (ed. física). ‘El museo’ (teatro).
  • Purificación Díaz (ed. física). Baile.
  • Jesse García (ed. física). ‘Baile’ y ejercicios de coordinación y música.

¿Qué opinan nuestros alumnos sobre este evento?

La mejor forma de ilustrarlo es utilizar sus propias palabras. Esto es lo que ellos dicen:

‘Escaramuzas es un proyecto de aprendizaje, desarrollo de la imaginación y creatividad, que aporta compañerismo, unión e ilusión’. Erika

‘Es el primer año que realizo y visualizo escaramuZAS en directo y creo que es una de las mejores iniciativas que se realizan en el centro. Para mí, escaramuZAS es una experiencia única e inolvidable’. Naia.

‘Es una experiencia que no había podido vivir hasta ahora por culpa de la pandemia, pero que sin duda repetiría el año que viene si es que surge la ocasión. Algo diferente que produce sentimientos y sensaciones probablemente irrepetibles’. Paula.

‘Actividad que me ha ayudado un poco a ser más extrovertido y a tener más confianza con gente con la que normalmente no me relaciono’ . Javier.

‘Ocasión para darme cuenta de cosas que pasan a mi alrededor, que me han hecho reflexionar y pensar. Me ha divertido e invitado a dejar un poco a un lado la timidez, y a acercarme mis compañeros y pasarlo bien junto a ellos.’ Nacho.

¿Dónde puedo encontrar las actuaciones?

Si quieres disfrutar de nuestras actuaciones, puedes ir al canal de Youtube donde aparecen las de esta edición y anteriores. O seguirnos en las redes sociales creadas para ello.

Foto de grupo: Festival Escaramu¡ZÁS! 2022

¡DEJADME ENTRAR! (ficción sonora)

¡DEJADME ENTRAR! (ficción sonora)

¡DEJADME ENTRAR! es un viaje por diferentes ambientes sonoros a través de una ficción sonora con cuatro historias y una invitación final a la reflexión, que ponen de relieve la importancia que le damos a ser aceptados en un grupo, y el precio que estaríamos dispuestos a pagar para conseguirlo.

Tal y como hicimos en el I Concurso Nacional, tocamos temas que nos parece que son de especial interés para nosotros, los adolescentes, porque hacemos de ellos o una forma de vida, o un camino en el que a menudo no nos sentimos cómodos.

En esta ocasión, excepto la música del piano, todo lo que vas a oír lo hemos producido nosotros los estudiantes, con la colaboración de algunos profesores, en el estudio del Espacio Sonoro de Aprendizaje ONDA NASSAU.

CRÉDITOS DE PRODUCCIÓN

CENTRO EDUCATIVO: IES Juana I de Castilla (Tordesillas, Valladolid). Castilla y León

COORDINACIÓN: Susana Arcos Trancho (coord. Onda Nassau y profesora de Música).

COLABORACIONES:  Alberto Rodríguez (profesor de religión) y Rebeca Altelarrea (profesora de Cultura y Lenguas Clásicas).

CATEGORÍA: Categoría 3. Alumnos de 3º ESO.

ESPACIO SONORO: ONDA NASSAU (proyecto de radio y podcast).

CÓMO SE HIZO: Aquí un video donde se ve el proceso.

GUION ORIGINAL: Susana Arcos Trancho (coord. de Onda Nassau y profesora en el centro).

LOCUCIÓN: Claudia Cordero, Adam Harnaddo, Naia Alonso, Pablo Valverde, Pablo Blas, Claudia Campos, Arturo Rodríguez, Ignacio González, Ishba Gómez (alumnos, por orden de aparición).

EQUIPO TÉCNICO GRABACIÓN: Irene Merillas (mesa mezclas), Pablo Blas (control sonidos).

EFECTOS SONOROS (producidos por los alumnos)

Pájaros y Ventisca: Arturo Rodríguez, Adam Harnaddo, Pablo Valverde, Pablo Blas (alumnos)

Muchedumbre conferencia: Paula Esteban, Sofía García, Andrea García, Natalia González, Antonio Rodríguez (alumnos, junto a los locutores).

MÚSICA:

FOTOGRAFÍA y VÍDEO: Antonio Rodríguez, Pablo Valverde.

EDICIÓN AUDIO: Susana Arcos y Naia Alonso.

Aquí puedes escuchar el podcast.

Y en este enlace, asomarte al proceso de creación.

El maravilloso mundo del oído

El maravilloso mundo del oído

Cómo funciona el oído

El oído humano está formado por un conjunto de partes del cuerpo capaces de transformar las vibraciones del aire o de otro medio transmisor en señales neuronales, que el cerebro analiza e interpreta según patrones sonoros adquiridos con el tiempo.

De forma muy breve, el proceso de audición consiste en que: las ondas sonoras, que llegan a través de la oreja y el conducto auditivo externo, hacen vibrar la membrana auditiva (tímpano), donde son transmitidas a través de los pequeños huesos (martillo, yunque y estribo) hasta el caracol. Allí se convierten en señales nerviosas que llegan al cerebro para ser procesadas.

Ese procesamiento generalmente incluye la identificación de la fuente de origen del sonido, su ubicación espacial (distancia y dirección con respecto al oyente) y comprensión de su significado.

El significado de los sonidos se aprende sin que seamos conscientes del complicado proceso que implica. Diferenciar un golpe de una mesa de un golpe sobre una puerta tiene que ver con experiencias previas.

El sentido del equilibrio

En el sentido del equilibrio actúan varias partes de nuestro cuerpo: la vista, las articulaciones, los músculos y el laberinto membranoso del oído interno.

En este laberinto están los canales semicirculares, dispuestos en los tres planos del espacio. En estos canales están las células ciliadas, que, en contacto con el líquido endolinfa, vibran o se mueven cuando se produce un sonido o un cambio en la posición del cuerpo. Cuando esto ocurre, esas células recogen la información y la mandan mediante impulsos nerviosos al nervio auditivo, que la envía al cerebro.

Cuando giramos varias veces sobre nosotros mismos, al parar, la endolinfa sigue girando y la información que recibe nuestro cerebro es contradictoria, pues por una parte parece que seguimos moviéndonos, pero por otra nuestra vista y músculos nos indican que estamos parados. Esta contradicción se traduce en la sensación de mareo. Si queremos acabar con ella, bastaría con girar en sentido contrario (como lo hacemos con el Cola Cao de las mañanas, si queremos que deje de girar en nuestro tazón).

Diferente es la sensación de mareo que se produce con la enfermedad de vértigo. En este caso esas células y el laberinto no están funcionando correctamente. Aunque no hay una medicina que lo solucione, sí que hay sustancias que mitigan la sensación de mareo hasta que el laberinto vuelve a funcionar bien.

Preguntas que surgen

Cómo es posible escuchar la voz de un amigo en una sala llena de gente

Todos hemos pasado alguna vez por la experiencia de grabar un vídeo en el que un grupo de personas hablan a la vez. Al escuchar la grabación nos encontramos con una mezcla incomprensible, pese a que en el momento en el que hicimos el registro no teníamos ningún problema en comprender lo que decía cada uno, e incluso, seguir más de una conversación a la vez.

Esta capacidad de diferenciar o discriminar un estímulo entre todos los que recibimos y concentrarnos en él, es lo que conocemos con el nombre de atención, y tienen una base psicológica y una física.

El sonido se programa por el aire a una velocidad media de 340 m/s (varía con la temperatura). Ello significa que los sonidos llegan al oído con tiempo suficiente para poder ser diferenciados y analizados. Pudiendo llegar con una diferencia de 0 y 50 milisegundos.

La intensidad del sonido también varía con la distancia y la sombra que el cráneo produce, amortiguando el volumen del sonido en la oreja contraria a la dirección de la fuente sonora. Ambos factores, diferentes momentos de llegada y diferentes intensidades son distinguibles por el oído y permiten ubicar la dirección y la distancia de las diversas fuentes de sonido, y dirigir la atención voluntaria a una u otra fuente.

En el caso de las conversaciones, la diferencia de timbre entre las voces facilita esa discriminación.

Volviendo al tema de la grabación de un vídeo. Todos los sonidos pasan a tener una única fuente (el reproductor del móvil), siendo mucho más difícil diferenciar las voces.

Por qué se nos ‘taponan’ los oídos cuando subimos una montaña

En realidad no se taponan. Lo que ocurre es a medida que subimos de altura, disminuye la presión y por tanto se produce una diferencia de presiones entre el exterior y el interior del cuerpo. Para igualar esa presión, basta con bostezar, abrir la boca… para que la Trompa de Eustaquio (conducto que une el oído medio con la cavidad nasal) realice su función de equilibrar las presiones a ambos lados del tímpano. Si esas presiones no están equilibradas, el tímpano no puede transmitir las ondas sonoras de manera eficiente. Además, esa trompa tiene otra función, ventilar adecuadamente el oído medio.

Cuando te sumerges en una piscina ocurre lo contrario, la presión sobre el tímpano aumenta. En este caso, no bosteces.

Si meto un lápiz en el oído, ¿me quedo sordo?

Esa torpeza te va a salir muy cara. Lo primero que te pasará es que te harás mucho daño y lesionarás el tímpano. Recuerda que el tímpano es una membrana muy fina y delicada (9 a 10mm de diámetro), que se rompe con facilidad. Si eso ocurriera, puede que se arregle sola con el tiempo o que haya que intervenir. En todo caso, piensa que es como una tela, una vez rota ya no está nueva y perderá elasticidad y propiedades.

¿Por qué las personas mayores pierden capacidad auditiva?

Simplemente porque con el paso del tiempo el tímpano se endurece, pierde elasticidad y capacidad para vibrar. Ocurre lo mismo con el parche de un tambor, solo que en este caso no se puede comprar un tímpano nuevo. Lo que sí se puede hacer es sustituirlo en cierto modo por un audífono.

Si quieres perder audición antes de envejecer, basta con que sigas escuchando música con los auriculares, a más volumen del necesario. O, trabajando en lugares ruidosos, que no te protejas con auriculares especiales.

¿Se puede escuchar si tienes el oído ‘dañado’?

Depende del daño. Actualmente se pueden sustituir los huesecillos del oído medio. Y hacer implantes cocleares para compensar daños en el oído interno.

Cómo funciona el oído

Funcionamiento del oído humano

Equilibrio 5′ 41″

Cómo podemos cuidar nuestro oído

Utilizando el sentido común:

  • Limpieza adecuada. No se trata de meter palitos para quitar la cera, sino de limpiar con agua y jabón siempre que nos lavemos la cabeza.
  • Revisión médica. Si hay cualquier indicio de problema de audición o si un resfriado afecta al oído.
  • Volumen de música y películas adecuado. El tímpano sufre desgaste con el mal uso y el tiempo. Es muy importante cuidarlo.
  • No introducir objetos. Es asombrosa la cantidad de daños que se producen por esta razón.

¿Quieres saber más?

‘El cuerpo humano’, de Bill Bryson, es un libro magnífico. Consulta ‘La cabeza’ en la pag. 68 del documento enlazado.