En la décima celebración del Día Mundial de la Radio que tendrá lugar el 13 de febrero de 2021, bajo el lema «Nuevo mundo, nueva radio», Onda Nassau junto a 24 centros escolares de la provincia de Valladolid que forman la Red de Radios Escolares de Valladolid, celebraremos con una semana llena de radio nuestro trabajo diaroio con la radio escolar.
Del 8 al 12 de febrero, de lunes a viernes y de 10 a 11h, se podrá ver en directo una muestra de lo que cada centro escolar está realizando con sus alumnos alrededor de diferentes formatos radiofónicos.
La Semana de la Radio, que cuenta con la intervención de la Consejera de Educación D.ª Rocío Lucas, nuestro delegado territorial D. Augusto Cobos y la directora del CFIE de Valladolid, D.ª Begoña Hernández, contará también con la presencia de numerosos profesionales del mundo de la comunicación como: Luis Alberto Vaquero (Mediaset), Juan Carlos Amón (COPE), Jokin Garmilla (Radio Valdivieso), Clara Saavedra, Manu Carreño, Paco Alcántara y Gorka Zumeta, Raúl Rodríguez, Álex Clavero, Justa Cañibano, Javier Gallego, Marta Bermejo, Beatriz Olandía y Ruth Ribote.
Onda Nassau representa al IES Juana I de Castilla (Tordesillas), con un vídeo en el que presentamos este proyecto sonoro educativo y las características de una ficción sonora. ¡Que lo disfrutes!
Durante el mes de febrero de 2021, he impartido formación en el Uso del Pódcast en el Aula a centros escolares, gracias a la organización del CFIE de Salamanca. Aunque ha sido de modo virtual, no solo hemos compartido información acerca de las características y elementos que integran un proyecto de pódcast escolar, sino que en todas las sesiones se han realizado prácticas para que el profesorado se fuera encontrando con los problemas más habituales del aula. Una experiencia de formación realmente enriquecedora y cercana, gracias a la activa participación de cada uno de los profesores y a su gran acogida.
Formación en Red: Radios Escolares de Valladolid
La Red de Radios Escolares de Valladolid continúa con la formación de sus miembros, a través del curso llamado Conectados a través de las Ondas, que he impartido durante diciembre de 2020, de forma virtual. Con él, se pretende que todos los docentes que apuestan por un proyecto de radio y pódcast en su centro tengan las herramientas necesarias para llevarlo a cabo; conectar diferentes inquietudes y crecer juntos.
Formación en pódcast: Aula de Lenguas Clásicas y Extranjeras
A través delCFIE de Valladolid y del CFPIdiomas, en febrero y diciembre de 2020, impartí formación dirigida a profesores de Centros de enseñanza no universitaria sobre la creación de pódcast y contenidos de audio para trabajar con los alumnos en las Aulas de lenguas Clásicas y Lenguas Extranjeras. Aunque solo en el primer caso pudimos disfrutar de la enseñanza presencial, ha sido sin lugar a dudas una oportunidad excelente de conectar con las inquietudes e ideas de otros profesores.
Creación de proyectos de radio y pódcast junto al profesorado
Durante noviembre de2019, realicé en modo presencial la formación en Pódcast y Radio escolar en Valladolid y Segovia, a través de los correspondientes Centros de Formación de Profesorado. Concretamente, en los centrosIES Ramón y Cajale Internado Sagrado Familia –CFIE de Valladolid– y con un grupo de profesores de la provincia de Segovia –CFIE Segovia–. Gracias a esos cursos, se han visto nacer varios proyectos de radio de carácter extraordinario, por la unión que existe entre los profesionales que los coordinan y por la solidez de sus propuestas. Una experiencia increíble que nos permitió aprender unos de otros y aumentar nuestra motivación e ilusión por este tipo de proyectos.
Historia del Rock, de Jordi Sierra i Fabra, con las ilustraciones de Xavier Bartumeus va a ser el libro que nos servirá para viajar a lo largo de la música popular urbana, sus orígenes en las canciones de trabajo, el Blues y el Jazz, hasta algunos de los estilos musicales tan presentes en nuestras vidas, como son la música Pop. ¿Cómo vamos a hacerlo? Sobre todo, hablando, investigando y escuchando mucha música.
Cuáles fueron los principales protagonistas de esta evolución, cómo surgieron los macroconciertos ¿y las grandes discográficas?… qué papel están jugando las redes sociales en el desarrollo de la industria musical… Son muchas las preguntas sobre las que podemos profundizar, para conocer un poco más de cerca los pilares del mercado musical.
Aplicaciones didácticas
Con el fin de acompañar al alumno en el análisis de las diferentes figuras y grupos musicales que aparecen a lo largo de la presentación anterior, se le pedirá que realice dos tipos de actividades: presentaciones orales sobre músicos que previamente se les ha asignado y la búsqueda de las respuestas a una serie de preguntas.
El Violín del Diablo, escrito por Máximo Pradera bajo el seudónimo de Joseph Gelinek, es el libro que nos va a permitir viajar por diferentes aspectos de la música, historia, arquitectura, fotografía, cine, lengua, ciencia, organología… y ¡hasta por las nuevas tecnologías! ¿Cómo es esto posible? Porque no vamos a hacer una simple lectura, con las típicas preguntas sobre las andanzas de los personajes, sino que nos detendremos en algunas de las referencias que el autor haga a lo largo del camino. Sobre todo en aquellas que, ajustándose al currículo, me parecen más interesantes y sobre las que puedo hablar con pasión y profundidad.
Para ello, debemos seguir la lectura a través de la presentación en Genially que adjunto, ya que muestra en cada capítulo los aspectos que quiero destacar, ya sean palabras que quizás no conozcamos, como audiciones, curiosidades, o referencias a todos esos campos que he mencionado anteriormente (ver Contenidos).
Algunos de los contenidos están en inglés en su versión original, porque se van a utilizar especialmente con los grupos de alumnos inmersos en un proyecto bilingüe en este idioma.
El objetivo de todo ello es aprender de otra manera y utilizar la lectura de este libro como la excusa perfecta para hablar y experimentar sobre una gran cantidad de cuestiones atractivas, sobre las que debemos preguntarnos y escuchar.
Aplicaciones didácticas
La lectura de este libro se puede plantear como un ABP, a partir de 1º de ESO, donde se profundice no solo sobre la música, sino también sobre una variedad de disciplinas, de acuerdo con los intereses del docente y las características del alumnado. No olvidemos que es importante sentir pasión por lo que se habla. Si el docente es aficionado a algo mencionado en el libro, ¿por qué no pararse en ello?.
Los pasos que se van a seguir en la lectura de este libro son los siguientes:
Se pide a los alumnos que se lean un número de capítulos en casa, debiendo subrayar el vocabulario que aparece señalado en cada capítulo, en un cuadro en rosa en la presentación de Genially.
Se comenta en clase el significado de las palabras y se van visualizando y explicando cada uno de los contenidos que se incluyen en la presentación adjunta.
En el Sites de Google (ver cómo crear un Sites)que tienen creado como portafolio digital, se les pide: que abran nueva página con el título del libro, donde se presentará al autor del mismo, y dos subpáginas, que tratarán sobre dos aspectos del libro que les haya llamado la atención o sobre los que quieran investigar (obras, versiones o intérpretes como Ara Malikian; el trabajo de los luthiers; una familia de instrumentos; las características de un auditorio; bandas sonoras con música clásica prestada…). Las posibilidades son realmente variadas e interesantes.
Las entradas en el portafolio digital tienen que respetar lo que hemos hablado sobre las fuentes para encontrar imágenesy los derechos de autor.
Para comprobar el grado de asimilación de los conceptos que se van tratando, se utilizarán tarjetas (ver documentos adjuntos). Se repartirán en clase para repasar, debiendo explicar los alumnos de forma oral los términos que aparecen en ellas.
Como actividad final, se les pedirá crear un cómic usando la herramienta CANVA, con alguna de las escenas del libro o una escena alternativa. Este cómic lo tendrán que insertar en su SITES.
Para los alumnos bilingües, se adjuntan textos de los vídeos sobre: los instrumentos de la banda, cómo funciona el olfato, qué es un ostinato. En cada uno de los casos se trabajará de una forma diferente. Por ejemplo, con el vídeo de los instrumentos musicales, los alumnos deben explicar en inglés cada uno de ellos mientras transcurre la imagen, poniendo sonido a la misma.
A continuación dejo documentos que pueden resultar de utilidad:
Esther Pastor, actriz residente en Madrid, compagina teatro, música, cine y la profesión de enfermería. ¿Qué es mejor, una buena oportunidad o trabajo constante? ¿Qué dificultades hay que ir superando para encontrar un sitio en el mundo de la interpretación? ¿Siempre hay que tener un plan B?.
En esta amplia entrevista que hemos realizado dentro del programa Radio Baliza, Esther Pastor nos van dando respuestas a todas estas preguntas y los detalles de una carrera profesional que se va haciendo poco a poco, con mucha constancia, trabajo y cariño.
